 |
| Навигация |
|
|
|
|
|
|
| Журнал |
|
|
|
|
|
|
| Атомные Блоги |
|
|
|
|
|
|
| PRo IT |
|
|
|
|
|
|
| Подписка |
|
|
|
|
|
|
| Задать вопрос |
|
|
|
|
|
|
| Наши партнеры |
|
|
|
|
|
|
| PRo-движение |
|
|
|
|
|
|
| PRo Погоду |
|
|
|
|
|
|
| Сотрудничество |
|
|
|
|
|
|
| Время и Судьбы |
|
|
|
|
| |
Re: Болезненный процесс реформирования инженерного образования (Всего: 0)
от на 19/02/2013
Для начала - в СССР предаватели получали больше, чем инженеры и научные работники (т.е. перекосы были всегда)
По образованию - сколько и каких нужно специалистов, почему по специальности идут работать 10-20% выпускников?
По плате за обучение - проблема не в оплате, а в том, что дешевле учиться в Мюнхене, и качество платного (дорогого)образования фантастически низкое
По цели учебы - когда появятся достойные рабочие места для выпускников технических, педагогических, медицинских и др. ВУЗов?
|
|
|
